ΣΥΝΘΕΤΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑ. Δεν αφορά πραγματικό άνθρωπο και δεν είναι αναμενόμενη «σωστή απάντηση».
Η Μαρία εργάζεται σε ελληνική επιχείρηση. Τρίτη 16:00–16:30 είχε προγραμματίσει να κλείσει μια δική της διοικητική εργασία και έναν έλεγχο προσφοράς. Στις 15:55 συνάδελφος από άλλο τμήμα πέρασε από το γραφείο της και της ζήτησε «μια μικρή αλλαγή» σε ένα αρχείο. Είπε ότι θα το δει αμέσως χωρίς να ρωτήσει προθεσμία. Η αλλαγή πήρε 35 λεπτά. Η δική της εργασία μετατέθηκε για το βράδυ.
Αντίθετο περιστατικό: την προηγούμενη Πέμπτη, όταν της ζήτησαν αντίστοιχη εκτός προγράμματος εργασία στην εταιρεία, πρότεινε «αύριο στις 11:00» και η πρόταση έγινε δεκτή χωρίς καμία ένταση.
Παρατήρηση: η πρώτη αντίδραση δεν ήταν ίδια στις δύο περιπτώσεις. Δεν μπορούμε να συμπεράνουμε σταθερό χαρακτηρισμό προσωπικότητας (π.χ. «δεν μπορεί να πει όχι»).
Πιθανή εξήγηση Α: απάντησε γρήγορα «ναι» για να τελειώσει η αβεβαιότητα και η πίεση της στιγμής. Δεν γνωρίζουμε αν αυτό ισχύει. Θα είχε σημασία η πραγματική προθεσμία του αιτήματος.
Πιθανή εξήγηση Β: η δική της δουλειά στις 16:00 δεν είχε σαφές πρώτο βήμα, οπότε ήταν πιο εύκολο να την αφήσει πίσω. Θα αποδυναμωνόταν αν η ίδια είχε ήδη ορίσει συγκεκριμένη πρώτη ενέργεια.
Μικρό πείραμα που επιλέγει: για πέντε εργάσιμες ημέρες, σε συνηθισμένα νέα αιτήματα στο γραφείο χωρίς ήδη συμφωνημένη άμεση προθεσμία, ρωτά την πραγματική προθεσμία πριν δεσμευτεί (επιλογή Β της 8ης ερώτησης). Φράση: «Μέχρι πότε το χρειάζεσαι;».
Υποθετική καταγραφή ημέρας: ρώτησε προθεσμία, ο συνάδελφος είπε αύριο, προτάθηκε και συμφωνήθηκε ώρα. Άλλη ημέρα δέχτηκε αμέσως. Μία ημέρα δεν υπήρξε σχετικό αίτημα («δεν υπήρξε ευκαιρία»). Οι εγγραφές αυτές είναι παραδείγματα, όχι αποτέλεσμα πραγματικής δοκιμής.
Ερωτήσεις 3, 4, 6 και 7 (συνθετικές επιλογές για πληρότητα): 3 = Ε (δεν θυμάται φράση), 4 = Β (έβαλε μικρότερο βήμα σε συγκεκριμένη ώρα την επόμενη μέρα), 6 = Ε (δεν θυμάται σχετικό περιστατικό), 7 = Γ (είχε προετοιμάσει τι θα απαντήσει).
